De la production académique à la communication publique : une approche pédagogique active innovante pour le développement des compétences d’expression et de valorisation des travaux étudiants
Encadrer, reformuler, publier c’est justement une approche pédagogique de la valorisation des productions étudiantes. Mais cela reste insuffisant, car l’apprentissage de la prise de parole et de la communication scientifique constitue bel et bien une démarche pédagogique expérimentale. Un exercice périlleux certes, de part et d’autre, aussi bien pour l’apprenant que pour l’enseignant, mais le sacrifice en vaut la chandelle.
Il s’agit d’une première expérience, fondée sur une démarche innovante et une approche pédagogique renouvelée que je m’efforce d’instaurer, et ça ne date pas d’hier. Cette initiative vise à accompagner les jeunes dans le développement de compétences essentielles, en particulier l’expression orale et la prise de parole en public. Au-delà de la simple transmission des savoirs, l’objectif est de les amener à s’affirmer, à structurer leur pensée et à défendre leurs idées avec clarté et assurance.
Cette démarche repose également sur la valorisation de leurs travaux académiques à travers la rédaction d’articles, leur donnant ainsi l’opportunité de dépasser le cadre universitaire traditionnel. En les encourageant à investir l’espace médiatique et à présenter leurs analyses dans des supports accessibles au grand public, je cherche à renforcer leur confiance en eux, à stimuler leur esprit critique et à les engager sur la voie de l’accomplissement personnel et intellectuel.
Les objectifs poursuivis à travers ce travail sont ambitieux et exigent un investissement considérable. La reformulation de leurs productions en articles publiables constitue un exercice délicat et chronophage, nécessitant rigueur, accompagnement constant et sens pédagogique. Toutefois, les résultats observés sont particulièrement encourageants : les jeunes gagnent en assurance, en maturité intellectuelle et en capacité à se projeter comme acteurs à part entière du débat public.
Cette réussite est une source de profonde satisfaction, dont je savoure le nectar et confirme que les efforts consentis, malgré leur caractère périlleux et exigeant, élèvent la pédagogie au statut de levier d’émancipation.
Habiba Nasraoui Ben Mrad
Docteure, chercheure et enseignante universitaire
